幼兒音樂能力的發展與教育
音樂是流淌的小溪,它能蕩滌心靈、陶冶情操,能為生活增添情趣、注入活力。感受音樂、
理解音樂和創造音樂的能力就是音樂能力。研究表明,音樂能力並非一種特殊的天賦,
它的形成主要依賴於後天的環境和音樂實踐活動,所以家長可以通過日常生活中的多種途徑促進幼兒音樂能力。
0歲~1歲半:音樂能力的萌芽期
研究發現,新生兒能夠感知各種聲音。6個月左右,孩子開始能夠使用自己咿咿呀呀的
「語言」回應環境中的各種聲音,而且隨著身體動作的發展能夠自己嘗試製造出一些聲音。
如孩子無意中碰到了系有鈴鐺的繩子後,鈴鐺發出了悅耳的聲音。以後的一段時間裡,
他會樂此不疲地不斷拉繩子,嘴裡還會一唱一和地發出聲音。12個月時,能夠隨著節奏
明顯的音樂手舞足蹈,並且會反覆模仿自己感興趣的聲音。18個月時,孩子開始有了真正意義上的歌唱和節奏活動,即咿呀學唱期。教育提示
這一時期的孩子對周圍環境中的聲音具有一定的感受力,家長可以佈置充滿悅耳聲音的環境,發展幼兒的聽覺能力。1.有意識地利用周圍環境,讓孩子感受不同的聲音
有意識地引導孩子關注周圍環境中的各種聲音。如吃飯的時候,用筷子和小湯匙敲打碗,
發出不同的聲音,讓孩子區分辨別;在與孩子講話的時候,可以模仿不同的聲音與孩子
進行交流。與此同時,有條件的家長可以帶孩子走進大自然,讓幼兒傾聽自然界的各種聲音,培養幼兒對聲音的敏感性和感悟能力。2.積極回應孩子的「語言」
受周圍各種聲音的刺激,孩子會用自己的「語言」來模仿或回應聽到的聲音。這種語言可
能是口中發出的聲音,也可能是肢體的動作。此時,家長應敏感地把握孩子的反應,並模仿孩子的「語言」,給孩子以鼓勵,為孩子用自己的方式表達自己的音樂感悟奠定基礎。1歲半~3歲:音樂能力迅速發展時期
2歲幼兒對節奏明顯的音樂表現出極大的熱情,而且由於自身活動能力增強以及語言理
解力的發展,他們會使用身邊的玩具或者器皿自己「製造」樂器,如敲打玩具、碗盤等。
2歲~3歲這一時間段,被認為是幼兒「複製」歌曲能力較強的階段,他們會模仿熟悉的或者喜歡的旋律,還會跟隨音樂「翩翩起舞」。教育提示1.引導幼兒區分辨別各種不同的聲音
不同質地、不同敲擊物、不同敲打方式等都會產生不同的聲音,如風鈴和撥浪鼓的不同聲音,
用筷子敲打碗口和玻璃杯發出的不同聲音等等。家長可以有意識地引導幼兒感受聲音的不同,培養幼兒對音樂的感受力和理解力。2.引導幼兒用自己的方式表現音樂
最初,可以讓幼兒隨著樂曲自由表現,如點點頭或者跺跺腳等等。然後,逐漸提高要求,要求幼兒只在重音的地方拍手或跺腳等,以發展幼兒的音樂理解力和對節奏的把握程度。3.鼓勵幼兒大膽表現自己對音樂的感受和理解
家長要樂於做孩子的觀眾,樂於傾聽孩子對某一段音樂的講解,及時肯定哪怕是很粗糙
的表演。另外,家長要積極參與孩子的表演,這不僅可以為孩子提供榜樣,「悄悄地」豐富孩子表達音樂理解的語言,還可以增加趣味,鼓勵孩子大膽表現。3歲~6歲:音樂能力發展的關鍵期
3歲左右的幼兒能夠熟練地根據音樂節拍做動作,也可以完整地唱簡單的幼兒歌曲。
4歲左右的幼兒既能夠獨立演奏,又能夠合作演奏。而且經過音樂訓練之後,還能分清各種
樂器的音色。如在同一首樂曲中,能夠區分出鋼琴、小號、三角鐵等。5歲~6歲時,幼兒
能夠比較準確地隨著節拍唱歌,並能根據自己的興趣自創歌曲。這一時期,幼兒對音樂的
感受能力和表達能力都顯著增強。如能夠區分不同類型、不同節奏的音樂作品,能夠使用學過的詞彙描繪感受到的樂曲。教育提示1.佈置充滿音樂特點的房間
例如,可以在地板上畫上放大的五線譜圖,家長可以以遊戲的方式與孩子一起認識五線譜,
並利用五線譜進行音樂活動。也可以在房間的某一角落懸掛不同的器物,和孩子即興創造一首打擊樂。2.發展孩子對音色、音高的分辨能力
任何能力的形成都需要一個過程,對音色、音高的分辨能力的形成也是如此。家長應
根據孩子的實際發展情況,選擇適宜的樂器或者樂曲,循序漸進地進行這方面的教育。
如在辨別音色時,可以先聽單一樂器配樂的曲子,辨認單一樂器的聲音,然後再聽幾種樂器合奏的樂曲。3.鼓勵孩子創造性的表現
在生活中經常能夠聽到孩子自己填詞的歌曲,看到孩子對同一首樂曲會有不同的動作
表現,所有這些都是孩子創造性的表現,家長應該鼓勵並參與到孩子的這種表現和想像活動中。



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