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幼兒音樂能力的發展與教育
音樂是流淌的小溪，它能蕩滌心靈、陶冶情操，能為生活增添情趣、注入活力。感受音樂、
理解音樂和創造音樂的能力就是音樂能力。研究表明，音樂能力並非一種特殊的天賦，
它的形成主要依賴於後天的環境和音樂實踐活動，所以家長可以通過日常生活中的多種途徑促進幼兒音樂能力。
0歲~1歲半:音樂能力的萌芽期
研究發現，新生兒能夠感知各種聲音。6個月左右，孩子開始能夠使用自己咿咿呀呀的
「語言」回應環境中的各種聲音，而且隨著身體動作的發展能夠自己嘗試製造出一些聲音。
如孩子無意中碰到了系有鈴鐺的繩子後，鈴鐺發出了悅耳的聲音。以後的一段時間裡，
他會樂此不疲地不斷拉繩子，嘴裡還會一唱一和地發出聲音。12個月時，能夠隨著節奏
明顯的音樂手舞足蹈，並且會反覆模仿自己感興趣的聲音。18個月時，孩子開始有了真正意義上的歌唱和節奏活動，即咿呀學唱期。教育提示
這一時期的孩子對周圍環境中的聲音具有一定的感受力，家長可以佈置充滿悅耳聲音的環境，發展幼兒的聽覺能力。1.有意識地利用周圍環境，讓孩子感受不同的聲音
有意識地引導孩子關注周圍環境中的各種聲音。如吃飯的時候，用筷子和小湯匙敲打碗，
發出不同的聲音，讓孩子區分辨別；在與孩子講話的時候，可以模仿不同的聲音與孩子
進行交流。與此同時，有條件的家長可以帶孩子走進大自然，讓幼兒傾聽自然界的各種聲音，培養幼兒對聲音的敏感性和感悟能力。2.積極回應孩子的「語言」
受周圍各種聲音的刺激，孩子會用自己的「語言」來模仿或回應聽到的聲音。這種語言可
能是口中發出的聲音，也可能是肢體的動作。此時，家長應敏感地把握孩子的反應，並模仿孩子的「語言」，給孩子以鼓勵，為孩子用自己的方式表達自己的音樂感悟奠定基礎。1歲半~3歲:音樂能力迅速發展時期
2歲幼兒對節奏明顯的音樂表現出極大的熱情，而且由於自身活動能力增強以及語言理
解力的發展，他們會使用身邊的玩具或者器皿自己「製造」樂器，如敲打玩具、碗盤等。
2歲~3歲這一時間段，被認為是幼兒「複製」歌曲能力較強的階段，他們會模仿熟悉的或者喜歡的旋律，還會跟隨音樂「翩翩起舞」。教育提示1.引導幼兒區分辨別各種不同的聲音
不同質地、不同敲擊物、不同敲打方式等都會產生不同的聲音,如風鈴和撥浪鼓的不同聲音，
用筷子敲打碗口和玻璃杯發出的不同聲音等等。家長可以有意識地引導幼兒感受聲音的不同，培養幼兒對音樂的感受力和理解力。2.引導幼兒用自己的方式表現音樂
最初，可以讓幼兒隨著樂曲自由表現，如點點頭或者跺跺腳等等。然後，逐漸提高要求，要求幼兒只在重音的地方拍手或跺腳等，以發展幼兒的音樂理解力和對節奏的把握程度。3.鼓勵幼兒大膽表現自己對音樂的感受和理解
家長要樂於做孩子的觀眾，樂於傾聽孩子對某一段音樂的講解，及時肯定哪怕是很粗糙
的表演。另外，家長要積極參與孩子的表演，這不僅可以為孩子提供榜樣，「悄悄地」豐富孩子表達音樂理解的語言，還可以增加趣味，鼓勵孩子大膽表現。3歲~6歲:音樂能力發展的關鍵期
3歲左右的幼兒能夠熟練地根據音樂節拍做動作，也可以完整地唱簡單的幼兒歌曲。
4歲左右的幼兒既能夠獨立演奏，又能夠合作演奏。而且經過音樂訓練之後，還能分清各種
樂器的音色。如在同一首樂曲中，能夠區分出鋼琴、小號、三角鐵等。5歲~6歲時，幼兒
能夠比較準確地隨著節拍唱歌，並能根據自己的興趣自創歌曲。這一時期，幼兒對音樂的
感受能力和表達能力都顯著增強。如能夠區分不同類型、不同節奏的音樂作品，能夠使用學過的詞彙描繪感受到的樂曲。教育提示1.佈置充滿音樂特點的房間
例如，可以在地板上畫上放大的五線譜圖，家長可以以遊戲的方式與孩子一起認識五線譜，
並利用五線譜進行音樂活動。也可以在房間的某一角落懸掛不同的器物，和孩子即興創造一首打擊樂。2.發展孩子對音色、音高的分辨能力
任何能力的形成都需要一個過程，對音色、音高的分辨能力的形成也是如此。家長應
根據孩子的實際發展情況，選擇適宜的樂器或者樂曲，循序漸進地進行這方面的教育。
如在辨別音色時，可以先聽單一樂器配樂的曲子，辨認單一樂器的聲音，然後再聽幾種樂器合奏的樂曲。3.鼓勵孩子創造性的表現
在生活中經常能夠聽到孩子自己填詞的歌曲，看到孩子對同一首樂曲會有不同的動作
表現，所有這些都是孩子創造性的表現，家長應該鼓勵並參與到孩子的這種表現和想像活動中。



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